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就在国庆长假前一周，教育部发布了两份指导意见。许多朋友可能都在忙着筹备假期，没顾得上细看。
两份《意见》是针对普通高等学校艺术类专业考试、高校高水平运动队考试提出的，旨在提高考生文化成绩要求，扭转“重专业轻文化”倾向。
艺术类招生考试、高水平运动队考试是我国高考体系的重要组成部分，在选拔专长人才方面发挥了积极作用。但近年来，这两项考试在执行过程中也出现很多广受诟病的问题，其中最核心的一点是：功利性报考问题突出。
艺考招生对文化成绩要求明显低于普通考生，高水平运动队考试往往降低两三百分录取，客观上造成很多考生和家长把参加这两项考试当成捷径，不论是否有专长、是否感兴趣都蜂拥报考。如此，不仅堵塞了真正专长人才的机会，而且造成就业率走低，实际上是对教育资源的一种浪费。
说得直白一些，很多家长早早地种下了对于孩子的“刻板印象”，比如你经常可以从周围人闲聊中听到这样一种说法：“嗨，我家孩子天生不是学习这块料，还是搞搞艺术特长吧。”
没有对自家孩子足够深刻的了解与洞察，随随便便就下这种定论，某种程度上是一种不负责的态度，既误解了“学习”的内涵，也低估了“艺术”这条赛道的艰辛。
咱们先放个结论在前面——除非是智力问题，否则绝对没有什么“天生不是学习的料。”
先不说“学习”是个非常大的范畴，学会走路，学会吃饭，学会说话等等这些基本技能，全部都是学习的一部分。即便把学习的范围窄化到“学校学习并通过考试”这个范围，只要不是智力问题，孩子成绩保持在中游以上都没问题。
基础教育，给到的是相对全面的、最基本的教育，考试考察的也是最基本的架构。真正的少年天才自有一条另辟蹊径的培养路线，基本都不需要和普通孩子走一个跑道。
可以说学习本身，是人的生存本能，每个孩子，天生都是学习的料。如果你的目的不是北大清华等头部985，普通智力足够了，并不需要到拼“天赋”的程度。
实事求是地说，天赋对个人的成就还是有影响的。但是在普通人的竞争中还轮不到拼天赋出场——普通人靠努力就已经可以打败90%的人，只有在顶尖的领域，天赋的差异才比较明显。
相对而言，拼天赋的竞争在体育方面比较常见，飞人博尔特凭借一己之力将人类的百米纪录提升了至少50年，他在2009年柏林世锦赛上创造的9秒58，至今无人望其项背。
俄罗斯撑竿跳女王伊辛巴耶娃为了拿到破纪录的奖金，每次重大比赛都只更新一小点自己保持的世界纪录，在其他运动员已经达到个人极限时，伊辛巴耶娃才刚刚开始热身。
篮球领域只要身高够就能拿到轮换资格。灌篮高手里的田岗教练看到2米02的鱼住受不了魔鬼式训练、觉得自己只有身高其他一无是处时，是这样安慰他的：
只是长的高罢了，不是挺好吗？体力可以培养，技术可以培养，身高是不可以培养的。就算是再高明的教练也是不能培养的！高也是一种才能，你要好好珍惜这种才能。
如果你身高在2米10左右，运动能力出色，防守认真，进攻不越权，只做好挡拆顺下，等后卫喂饼把球放进篮筐，其他什么都不会，你就可以拿到1000万美元年薪；
如果你还会点别的，如挡拆后外弹3分、策应传球、篮下欺负欺负错位小个，那就是妥妥全明星，球队顶薪在等着你！
竞技体育由于头部效应，只有顶尖的选手才能获得曝光度，所以天赋就显得尤为重要。
然而整个体育产业并不是只有那些镁光灯下的体育明星。健身房教练、培训机构老师、学校体育老师等等，从小练体育考体校的人很多，整条产业链的尾巴很长，他们虽然天赋不够无法在顶尖环境中生存，却也能凭借努力创造出属于自己的精彩。
我们绝大多数人都还没到拼天赋的阶段。如果你希望孩子像朗朗、刘翔一样成为各个行业的顶尖明星，那确实需要天赋。但如果只是希望他多一份才能、陶冶情操，抑或是为了将来能走捷径上个美院、体育学院，那么相比天赋，努力更为重要。
说一句话可能很多人不爱听：
在人类漫长的生命经历中，从安身立命这个角度来看，天赋并不那么重要。
找寻自己合适的位置更重要。不管天赋高低，在孩子求学阶段，定一个合适的目标，观察孩子是否能够努力的做到做好，不要好高骛远也不要妄自菲薄。天赋打底，勤奋先行，最起码，基本的课内学业大纲要求要达到吧？
外人偶尔机缘巧合看到孩子某些高光时刻，会感叹：这孩子，在XX方面真是有天赋。但其实都是必须靠着兴趣、努力去驱动而得到的回报。真正内心理智且平静的家长，不会沉浸在“天赋论”里面沾沾自喜。
说完了学习，咱们再来说说“艺术特长”这条路。还是先给结论——千万不要以为这条赛道有多轻松，某种程度上，它比常规升学路更艰难。
身边不是没有朋友为孩子选择这条路，但至今还没听说过哪个孩子走到顶尖的——可能正在途中跋涉，也可能已泯然众人，更多的是回归到了初始的赛道上。
讲两个真实的故事。
远房亲戚的女儿小A，从小学到初中好像一直陷在“厌学症”里，上课懒得听作业懒得写，学习习惯除了被动就是拖沓，对付家长倒是很有一套。
爸妈批评她，她就一抹眼泪：“我白天在学校学习一天，晚上还要写那么多的作业，你们根本不知道我有多累！”
夫妻俩一看孩子委屈的样子于心不忍，觉得小学没必要给孩子太大压力，还是要顺其自然一点，说不定哪一天孩子就开窍了呢？
就这样，小A用各种方法总能讨得不学习的“便宜”。后果也显而易见：从小学高年级一直到初中，她的学习成绩稳稳占据倒数前十……
小A爸妈四处奔走让孩子上了一所普通高中，可孩子学习态度没有任何变化。直到某一天她突然告诉父母：
“我对文化课实在没兴趣，想考美术特长生上大学。”
父母觉得孩子学习文化课没天分，反正360行行行出状元，既然她这么有想法，索性就“特别开明”地同意了孩子的要求。
可世上哪有捷径，他们的开明不过是给孩子提供了一个逃避文化课的绝佳契机，学美术并没有他们想象的那么容易。
一个人碰到无法解决或者不想面对的事情，逃避是第一本能反应，这也是人的自我保护机制。
当孩子觉得学习太难，在自我保护机制下会本能地去逃避，此时父母若不加以引导而是去顺从，孩子在逃避中尝到甜头后，自然会形成避难就易的习惯——小时候是逃避学习，长大会畏惧各种挑战和风险。
另一个朋友的孩子小B，也是觉得文化课“太累”、“没兴趣”，主动跟爸妈提出想学钢琴，走艺术之路。
小B父母没有一棒子打死孩子的想法，但要求她在开始之前，先了解一下钢琴王子朗朗的学琴之路。
朗朗3岁开始学琴，上小学时每天练琴5个小时，后面逐渐增加至8个小时。别的孩子午休、看动漫、打游戏、出去旅游的时候，小郎朗一直泡在琴房里。
父亲对他的要求是：你一定得像活不过明天那样地练琴。
看完朗朗的自传，妈妈告诉小B：
“想要在艺术之路上有所成就，你的付出并不比学习文化知识少多少，甚至要更多，如果你做好走这条路的准备，我们全力支持。”
孩子确实经过了一番认真思考，最后告诉父母她准备全力以赴学习文化课。“我还是把学琴想得太简单了”，小B说，“读书对我可能才是更容易的吧。”
令父母庆幸的是，去年参加高考的小B最终被本地一所211大学录取，并选到了自己心仪的专业。
我认识很多喜爱音乐的孩子，通常碰到这样的情形，都会很诚恳的建议他们，别误以为“如果改学音乐，一切都会变得容易”。
事实上，有无数从小接受专业训练的小音乐家，正在为申请音乐学校而做最后的准备及冲刺，主修音乐这条路，绝不像参加课外社团，或从事义工表演这样简单。
孩子不想全力以赴、害怕失败的心态，可能表现在各个方面。其中最常见、也最容易唬弄父母的，就是以“不合兴趣”为借口，来逃避进一步的学习及努力。
我们身边总有这样的孩子，对文化课充满了抗拒，所以想借用音体美的特长生通道完成人生的又一次选择。
因为，很多孩子在面临升学压力时，心中不自觉地想要逃避，此时最能说服父母认同自己的理由，就是“我对读书没有兴趣，也没有天分，但我对音乐（或艺术）有兴趣，也似乎有点儿天分”。
而这个时候，有些立场不那么坚定的爸妈，往往会觉得该尊重孩子的意愿及兴趣。
殊不知，这样不明就里的“开明”，助长了孩子好逸恶劳的逃避心理，并为不想更进一步努力读书的孩子，提供了合理的逃避方式。
现代父母多能认同，读书求学问并不一定是孩子成功唯一的途径，在音乐界、艺术界、体育界，甚至娱乐界等，都有杰出的人才，并不一定要靠读书才能有光明前途。
在多元化的时代，读书确实不是走向成功唯一的一条路。音乐及美术这些较主观的领域，虽不比传统学科以分数定能力，但并不表示音乐及美术就没有它们审核的标准。
通往“光明前途”的道路，有哪一条是容易的？
父母必须洞悉孩子这种逃避的心态，理智地为孩子分析现实，使他们明白并全力以赴面对挑战，才是正确的人生态度。
而所谓的“开明教育”，并不是事事顺着孩子的意愿，而是在孩子重要的选择上面给予引导，教会孩子怎样做选择，并为自己的选择负责。
当孩子懂得这世上没有白走的路时，才能认真负责地扛起自己的选择。
