说学法
学生思维简单，抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握缓慢而遗忘快等特点，为了帮助学生更好地认识角，在本节课当中，我采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等方法，使学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。
说教学流程
“数学源于生活，高于生活，发展生活”，通过教学这个重要环节，得到体现和实施。
创设情景，游戏导入
操作实践，感受新知
闯关游戏，巩固新知
课堂总结，引发反思
三年级数学计算题100道《小数的初步认识》
如：23.56 , 0.87 , 106.79的数，叫小数。整数部分 小数部分106.79
小数的读法：整数部分同以前，小数部分见几读几。注意：写读法用汉字。读作：一百零六点七九。
十分位上的数表示：把1平均分成10份，每份是0.1 , 7份是0.7;
百分位上的数表示：把1平均分成100份,每份是0.01 , 9份是0.09 , 10份就是0.1。
小数比较大小：先比整数部分，比不出大小再看十分位，还比不出再看百分位。
小数加减法：小数点对齐，从最低位算起，算法同以前。（小数点是跟屁虫，紧跟个位走不丢）
小数
小数的意义
把单位“1”平均分成10份、100份、1000份…… 得到的十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、 0.01、 0.001……
小数部分的最高数位是十分位。整数部分的最低数位是个位。
小数的分类
有限小数：小数部分的数位是有限的小数，叫做有限小数。 例如： 41.7、25.333 都是有限小数。
无限小数：小数部分的数位是无限的小数，叫做无限小数。 例如：25.333…… 3.1415926 ……
无限小数又分成无限不循环小数和无限循环小数：例如： 是无限不循环小数，25.333……是无限循环小数（简称循环小数）
创设情景，游戏导入新课
第一个游戏：“大西瓜”“小西瓜”游戏。
老师说“大西瓜”，学生说“小西瓜”，边说边比划。锻炼学生反应速度，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
摆图形游戏。
先用4根拼接条摆出一个我们学过的平面图形，让学生动手摆出正方形或平行四边形后，去掉一根再摆出三角形，再去掉一根摆成了角，导入课题。学生对这个新的图形比较好奇，激发了孩子们的求知欲。
操作实践，感受新知
感知是思维活动的窗户，使人们深入认识事物的本质。通过学生动手可以使学生借助动作思维获得鲜明感知。在这一环节上，我设计了四个活动内容：找角—摸角—做角—折角，让学生参与多种实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生。今天我说课的题目是《倍数与因数》，根据新课标的理念，本节课我将从眼中有教材，心中有学生，脑中有目标，教中有方法，胸中有过程等方面来展开说课。
熟悉教材是上好一堂课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。《倍数与因数》选自北师大版小学数学五年级上册第三单元第一课时的内容，属于数与代数领域的知识，本节课主要是学习倍数与因数的含义以及相互依存的关系，是在学生熟练掌握乘除法计算的基础上进行教学的，也为今后进一步学习2、3、5的倍数的特征以及质数合数的学习奠定了基础。因此本节课具有承前启后的过渡作用。
循环小数
一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数；循环小数一定是无限小数，无限小数不一定是循环小数。
纯循环小数：循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环小数。例如： 3.111 …… 0.5656 …… （循环节：一个循环小数的小数部分中，依次不断重复出现的数字）
混循环小数：循环节不是从小数部分第一位开始的，叫做混循环小数。3.1222 ……，0.03333 ……
分数
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。
例如： 的分数单位是 ，它里面含有3个这样的分数单位。
